Hola a todos,
Después de haber analizado lo dicho en este blog, considero que es una herramienta fundamental para compartir los conocimientos y también para realizar cada uno de nosotros una aportación que provoque una situación de aprendizaje significativo, según la teoría de Jonassen. Asimismo, me parece inevitable el hecho de que cada uno de nosotros hayamos fundamentado a través del blog, y las opiniones compartidas, una situación del dicho aprendizaje, y por ello, afirmo que es una herramienta muy útil para conseguir la adquisición de nuevos conocimientos y ampliar los conocimientos anteriormente adquiridos. Asimismo, espero compartir la opinión de todos cuando digo que el blog representa una herramienta muy útil a la hora de fomentar la creación de nuevos aprendizajes, y de ampliar los conocimientos anteriormente adquiridos, asimismo, es una herramienta que fomenta la realización de un aprendizaje significativo y constructivo.
Yo considero el hecho de que esta herramienta debería estar empleada continuamente para fomentar el dicho aprendizaje, y por ello también digo que sería útil seguir compartiendo nuestros conocimientos a través de ello en todas las asignaturas actuales y futuras, dado que es una forma de que cada uno de nosotros se beneficie de un aprendizaje significativo.
A través de ello, hemos podido compartir opiniones, y además hemos conocido teorías e ideas, que hemos comentado y hemos analizado, asimismo, del blog hemos hecho tanto un uso instrumental como un uso personal, dado que todos los conocimientos que allí hemos adquirido nos ayudaron en la asignatura estudiada, como en la realización de un aprendizaje propio, que amplia los conocimientos que anteriormente hallamos adquirido.
Podemos observar el hecho de que el blog nos resulto muy útil también para comprender las diferentes posturas que hay hacia los contenidos racistas que podrían aparecer en el sistema educativo, y además hemos podido reflexionar sobre el rol que posee el docente a la hora de realizar su función de mediador entre los alumnos y el conocimiento sobre la interculturalidad, y la aparición de los temas “tabú” en la expresión de dichos conocimientos, por lo cual esperamos y deseamos que la situación, creada por la falta de algunos temas relevantes para el debate, no se repita en el futuro cercano.
Considero también, el hecho de que el debate virtual realizado a través de este blog, nos ayuda conocer mejor la sociedad actual, donde conocer y manejar las nuevas tecnologías representa un hecho inevitable para poderse adaptar a los cambios que estas herramientas provocaron, y provocan, cambios que son tanto sociales como tecnológicos. A través de este tipo de herramientas se puede enseñar y se puede aprender, asimismo considero que cada uno de nosotros realizó un aprendizaje constructivo y significativo de relevancia, lo que es fundamental para un profesional psicopedagogo.
Por lo que agradezco el haber posido compartir con todos, éste espacio en ésta asignatura y agradecer todas las aportaciones que han enriquecido el aprendizaje común.
sábado, 19 de diciembre de 2009
domingo, 13 de diciembre de 2009
Valoración de recursos para la interculturalidad
Valoración de recursos para la interculturalidad
1) El enlace a la webquest que realizamos para la consecución de esta prueba de la asignatura de interculturalidad es el siguiente:
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=2137&id_pagina=1
A través de la creación de esta webquest, hemos tratado de llevar a cabo una reflexión sobre los aspectos principales suelen estar directamente relacionados con la formación de estereotipos y de prejuicios negativos respecto a aquellos considerados diferentes o que pertenecen a un grupo minoritario. Estos conceptos pueden ser entendidos como la base de los pensamientos y comportamientos de tipo discriminatorio, pues sitúan al “otro” en una posición en la que no puede ser entendido como parte de nuestro grupo de referencia lo que, de una forma más o menos explicita, da lugar a la formación de las ideas de “ellos y nosotros”. Ese “ellos” estaría compuesto por todos aquellos individuos que no forman parte de nuestro grupo de referencia o que no son parte de nuestro endogrupo, o de aquel grupo con el que nos identificamos en base a unas características concretas. El “nosotros” viene determinado por todos aquellos que sí forman parte de nuestro endogrupo y con los que, en base a algún tipo de característica, nos identificamos y nos sentimos semejantes.
Estas distinciones entre endogrupo y exogrupo dan lugar a la creencia o percepción de los miembros de otros grupos como muy semejantes entre sí, obviando o dejando a un lado las evidentes diferentes diferencias individuales que existen entre ellos. Esto da lugar a la formación de los estereotipos, que se basan en esas ideas de homogeneidad entre miembros de determinados grupos ajenos al nuestro. Así mismo, cuando estos grupos se asocian a conductas o cualidades determinadas de forma recurrente se produce la aparición del prejuicio, según el cual todos los miembros de ese grupo serán valorados en base a esas habilidades previas que les suponemos, y que se derivan de la observación de unos pocos ejemplos.
2) Valoración de la webquest como herramienta que puede incidir especialmente en habilidades de caràcter intercultural.
Los entornos webquest, por tratarse de entornos virtuales, tienen las ventajas de no estar limitados por patrones espacio-temporales, sino que el acceso a ellos puede llevarse a cabo en cualquier momento y lugar, con la única condición de contar con los medios tecnológicos necesarios.
Su versatilidad en cuanto al tipo de formatos en los que se pueden incluir los contenidos, hace de ellos además una herramienta muy interesante desde el punto de vista metodológico, pues se superan las ideas tradicionales del simple texto escrito o de la presentación de diapositivas. Aquí se puede acceder a un entorno en el que se combinen materiales de muy diversos tipos (texto, imágenes, videos, presentaciones, enlaces a otras webs, etc.) y todo ello desde una sola ubicación y de forma rápida y sencilla.
La simplicidad en su creación y en su manejo como visitante hace que los aspectos técnicos antes mencionados no resulten ser una molestia ni un impedimento para los usuarios menos expertos en informática, pues presenta una interfaz y un sistema de navegación muy sencillo e intuitivo. Lo mismo sucede con la creación de estas webquest, que no se asemeja en nada a las páginas web habituales de tan difícil creación; aquí todo presenta un aspecto sencillo y cómodo que facilita enormemente el acceso a los diversos contenidos y herramientas.
De este modo, las webquest pueden ser herramientas muy útiles en muchas disciplinas o áreas del conocimiento. Cuando hablamos de forma concreta de promover un modelo positivo de educación intercultural, los docentes deberían tener en cuenta la validez de este tipo de herramientas, pues constituyen una forma cómoda, rápida y eficaz de trasmitir los conocimientos y aprendizajes a los alumnos, bien sea mediante materiales presentados en la webquest, o incluso a través de la implicación de estos en la creación de su propio entorno webquest. Pero, del mismo modo que estas herramientas son útiles para el alumnado, también lo pueden ser para el grupo de docentes, quienes a través de estas herramientas pueden ser encaminados o guiados hacia el consenso y la aceptación de un modelo de interculturalidad globalmente aceptado y defendido, que sea la base de las enseñanzas y aprendizajes que se lleven a cabo con el alumnado.
3) Comentario del material que se ha evaluado en la PEC3
Respecto a este recurso que he analizado en esta actividad, y que se refiere de una forma genérica a las webquests, se puede decir que este tipo de herramientas suponen una forma muy interesante y muy útil de trabajar temas como pueden ser los aquí abordados relacionados con la interculturalidad. Este tipo de recursos se presentan como formas de trabajar o de presentar la información en las que el alumno no se limita a su papel clásico de receptor de los contenidos, sino que actúa como agente activo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Estas herramientas o estos recursos resultan especialmente útiles cuando nos referimos a aspectos respecto a los cuales, los alumnos (e incluso el profesorado) deben adoptar una postura crítica y reflexiva respecto a la multitud de información discordante a la que pueden estar expuestos. En estos casos, la valoración que los sujetos hagan de la información es tanto o más importante como la información o las fuentes de las que proceda.
En cuanto a su relación con la interculturalidad, parece obvio que al tratarse éste de un tema de tan profundo calado social y personal, debería tratarse en las escuelas de una forma prioritaria, para conseguir formar a los jóvenes como personas tolerantes y respetuosas con la diversidad, entendiendo las diferencias, no como un elemento separador o que disgregue, sino como un factor propio de la individualidad personal y de las características propias de cada individuo que, sin embargo, debe servir como fuente de riqueza para la sociedad y la cultura multicultural en la que en la actualidad nos desenvolvemos y de la que formamos parte.
Mediante el empleo de estas webquests lo que se consigue es poder presentar al alumnado gran cantidad de información y gran cantidad de posibles recursos (generalmente online) a través de los cuales ellos construyan su conocimiento y elaboren las bases de sus saberes y sus ideas. Así, tomando una postura crítica respecto a las cuestiones o las causas que les incitan o les llevan a adoptar una posición racista, xenófoba o discriminatoria, pueden llegar a darse cuenta de lo erróneo de sus percepciones y de sus opiniones, de modo que deshagan los estereotipos y los prejuicios que les han llevado a adquirir esos roles de "superioridad" o de magnificencia respecto a los sujetos ajenos al que consideran su grupo de referencia, y a los grupos que entran en conflicto o que son diferentes al que ellos perciben como su endogrupo.
4) Valoración sobre qué os han aportado la PEC2 y la PEC3 para vuestra futura actividad profesional como psicopedagogos/as
Respecto a estas pruebas, considero que en la sociedad en la que vivimos, en la que cada vez resulta más necesario el conocimiento y el desarrollo de las habilidades y capacidades relacionadas con las nuevas tecnologías y formas de comunicación, resulta especialmente interesante aprender a manejar y a emplear este tipo de recursos online como una herramienta útil y valiosa para la consecución de nuestros objetivos como profesionales y para el desempeño de un optimo proceso de enseñanza aprendizaje. Además, estas webquests resultan especialmente interesantes, en cuanto que se presentan como formas de otra a los alumnos de gran cantidad de información a la que pueden acceder de una forma sencilla y estructurada, eliminando en gran parte el proceso de búsqueda de la misma y el acceso a gran cantidad de contenidos irrelevantes.
1) El enlace a la webquest que realizamos para la consecución de esta prueba de la asignatura de interculturalidad es el siguiente:
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=2137&id_pagina=1
A través de la creación de esta webquest, hemos tratado de llevar a cabo una reflexión sobre los aspectos principales suelen estar directamente relacionados con la formación de estereotipos y de prejuicios negativos respecto a aquellos considerados diferentes o que pertenecen a un grupo minoritario. Estos conceptos pueden ser entendidos como la base de los pensamientos y comportamientos de tipo discriminatorio, pues sitúan al “otro” en una posición en la que no puede ser entendido como parte de nuestro grupo de referencia lo que, de una forma más o menos explicita, da lugar a la formación de las ideas de “ellos y nosotros”. Ese “ellos” estaría compuesto por todos aquellos individuos que no forman parte de nuestro grupo de referencia o que no son parte de nuestro endogrupo, o de aquel grupo con el que nos identificamos en base a unas características concretas. El “nosotros” viene determinado por todos aquellos que sí forman parte de nuestro endogrupo y con los que, en base a algún tipo de característica, nos identificamos y nos sentimos semejantes.
Estas distinciones entre endogrupo y exogrupo dan lugar a la creencia o percepción de los miembros de otros grupos como muy semejantes entre sí, obviando o dejando a un lado las evidentes diferentes diferencias individuales que existen entre ellos. Esto da lugar a la formación de los estereotipos, que se basan en esas ideas de homogeneidad entre miembros de determinados grupos ajenos al nuestro. Así mismo, cuando estos grupos se asocian a conductas o cualidades determinadas de forma recurrente se produce la aparición del prejuicio, según el cual todos los miembros de ese grupo serán valorados en base a esas habilidades previas que les suponemos, y que se derivan de la observación de unos pocos ejemplos.
2) Valoración de la webquest como herramienta que puede incidir especialmente en habilidades de caràcter intercultural.
Los entornos webquest, por tratarse de entornos virtuales, tienen las ventajas de no estar limitados por patrones espacio-temporales, sino que el acceso a ellos puede llevarse a cabo en cualquier momento y lugar, con la única condición de contar con los medios tecnológicos necesarios.
Su versatilidad en cuanto al tipo de formatos en los que se pueden incluir los contenidos, hace de ellos además una herramienta muy interesante desde el punto de vista metodológico, pues se superan las ideas tradicionales del simple texto escrito o de la presentación de diapositivas. Aquí se puede acceder a un entorno en el que se combinen materiales de muy diversos tipos (texto, imágenes, videos, presentaciones, enlaces a otras webs, etc.) y todo ello desde una sola ubicación y de forma rápida y sencilla.
La simplicidad en su creación y en su manejo como visitante hace que los aspectos técnicos antes mencionados no resulten ser una molestia ni un impedimento para los usuarios menos expertos en informática, pues presenta una interfaz y un sistema de navegación muy sencillo e intuitivo. Lo mismo sucede con la creación de estas webquest, que no se asemeja en nada a las páginas web habituales de tan difícil creación; aquí todo presenta un aspecto sencillo y cómodo que facilita enormemente el acceso a los diversos contenidos y herramientas.
De este modo, las webquest pueden ser herramientas muy útiles en muchas disciplinas o áreas del conocimiento. Cuando hablamos de forma concreta de promover un modelo positivo de educación intercultural, los docentes deberían tener en cuenta la validez de este tipo de herramientas, pues constituyen una forma cómoda, rápida y eficaz de trasmitir los conocimientos y aprendizajes a los alumnos, bien sea mediante materiales presentados en la webquest, o incluso a través de la implicación de estos en la creación de su propio entorno webquest. Pero, del mismo modo que estas herramientas son útiles para el alumnado, también lo pueden ser para el grupo de docentes, quienes a través de estas herramientas pueden ser encaminados o guiados hacia el consenso y la aceptación de un modelo de interculturalidad globalmente aceptado y defendido, que sea la base de las enseñanzas y aprendizajes que se lleven a cabo con el alumnado.
3) Comentario del material que se ha evaluado en la PEC3
Respecto a este recurso que he analizado en esta actividad, y que se refiere de una forma genérica a las webquests, se puede decir que este tipo de herramientas suponen una forma muy interesante y muy útil de trabajar temas como pueden ser los aquí abordados relacionados con la interculturalidad. Este tipo de recursos se presentan como formas de trabajar o de presentar la información en las que el alumno no se limita a su papel clásico de receptor de los contenidos, sino que actúa como agente activo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Estas herramientas o estos recursos resultan especialmente útiles cuando nos referimos a aspectos respecto a los cuales, los alumnos (e incluso el profesorado) deben adoptar una postura crítica y reflexiva respecto a la multitud de información discordante a la que pueden estar expuestos. En estos casos, la valoración que los sujetos hagan de la información es tanto o más importante como la información o las fuentes de las que proceda.
En cuanto a su relación con la interculturalidad, parece obvio que al tratarse éste de un tema de tan profundo calado social y personal, debería tratarse en las escuelas de una forma prioritaria, para conseguir formar a los jóvenes como personas tolerantes y respetuosas con la diversidad, entendiendo las diferencias, no como un elemento separador o que disgregue, sino como un factor propio de la individualidad personal y de las características propias de cada individuo que, sin embargo, debe servir como fuente de riqueza para la sociedad y la cultura multicultural en la que en la actualidad nos desenvolvemos y de la que formamos parte.
Mediante el empleo de estas webquests lo que se consigue es poder presentar al alumnado gran cantidad de información y gran cantidad de posibles recursos (generalmente online) a través de los cuales ellos construyan su conocimiento y elaboren las bases de sus saberes y sus ideas. Así, tomando una postura crítica respecto a las cuestiones o las causas que les incitan o les llevan a adoptar una posición racista, xenófoba o discriminatoria, pueden llegar a darse cuenta de lo erróneo de sus percepciones y de sus opiniones, de modo que deshagan los estereotipos y los prejuicios que les han llevado a adquirir esos roles de "superioridad" o de magnificencia respecto a los sujetos ajenos al que consideran su grupo de referencia, y a los grupos que entran en conflicto o que son diferentes al que ellos perciben como su endogrupo.
4) Valoración sobre qué os han aportado la PEC2 y la PEC3 para vuestra futura actividad profesional como psicopedagogos/as
Respecto a estas pruebas, considero que en la sociedad en la que vivimos, en la que cada vez resulta más necesario el conocimiento y el desarrollo de las habilidades y capacidades relacionadas con las nuevas tecnologías y formas de comunicación, resulta especialmente interesante aprender a manejar y a emplear este tipo de recursos online como una herramienta útil y valiosa para la consecución de nuestros objetivos como profesionales y para el desempeño de un optimo proceso de enseñanza aprendizaje. Además, estas webquests resultan especialmente interesantes, en cuanto que se presentan como formas de otra a los alumnos de gran cantidad de información a la que pueden acceder de una forma sencilla y estructurada, eliminando en gran parte el proceso de búsqueda de la misma y el acceso a gran cantidad de contenidos irrelevantes.
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